一
做快乐的安全传播者
记文同学参加“Run”反恐防暴教育体验活动
供稿：“Run”—中小学生反恐防暴教育“六会”项目组
文同学是龙岗区一所学校五年级学生，在学校不仅学习好，其他方面也表现得很优秀，是班级干部，也是校少先队文娱委员。作为班干部，文同学非常乐于助人，乐于把自己学到的知识传递给周围的同学。这不，文同学在积极参与了学校社工开展的Run”—中小学生反恐防暴“六会”课程项目的营地体验活动后，把自己在体验活动中学到的反恐防暴知识积极的传递给周围的同学，不愧为一名真正的安全小卫士。
文同学只是这个项目参与者的一个缩影，该项目由深圳市彩虹社会工作服务中心发起的“Run”—中小学生反恐防暴教育“六会”课程项目，是龙岗区2018年公益创投项目，由龙岗区社会建设专项资金资助，得到了中共深圳市龙岗区委政法委员会、龙岗社会创新中心指导。
文同学在参与Run”—中小学生反恐防暴“六会”课程项目的营地体验活动中，不仅自己积极的参与到其中，还督促其他团队参与者认真的、有质量的去完成每一个体验环节，保证团队中的每一个同学都能真正的学习和掌握反恐防暴的知识。他表示，通过反恐防暴教育营地体验活动，他学习到了如何识别可疑人物、可疑车辆以及可疑物品；学习和掌握了在遇到恐怖事件的时候该如何去躲避和如何进行自救；学习了在遇到心理创伤的时候该如何进行心理调适等等反恐防暴的知识。他表示，在没有参加这次的体验活动之前，对于反恐防暴知识的认识是零星的、碎片。参与了这次体验活动后，他对反恐防暴知识更加全面了。
营地二：摆子求救
文同学一直是一个乐于助人的学生，他说：“这么有用的、新颖的知识对我们实在是太重要了，我要把我学到的知识传播给更多的同学和家人，让身边的人都能学习和掌握反恐防暴的知识，每个人都能多一份安全。”这不，在平时的校园生活中，只要有机会，他就会利用讲故事的方式给同学传递一些防恐防暴知识的重要性，与同学探讨如何预防和面对恐怖暴力事件，并在探讨的过程中传递他在反恐防暴“六会”课程项目的营地体验活动学习到的反恐防暴知识和技巧。在与同学回家的路上，他会和同学观察身边的路人、车辆等，探讨如何去发现和识别可以的人物和物品；利用身边的物品讨论遇到恐怖暴力事件，什么样的物品才是正确的避险遮掩物品等防恐防暴相关知识。文同学不仅给身边的同学传递反恐防暴的知识，他还把这种知识传递给家人。他表示，当全家人一起吃饭的时候，他就会充当起安全小卫士的角色，给家人传递反恐防暴的知识，提高家人反恐防暴的意识以及反恐防暴的技巧。有时候，他还会利用闲暇时间去收集一些反恐防暴安全教育的视频和家人一起观看，增加家人这种安全的意识。
营地三：模拟电话报警
在传播防恐防暴安全的过程中，文同学从一个学习者变成了传播者，他觉得很快乐，并且感到骄傲和自豪。在传播发反恐防暴知识过程中，他发现很多同学都愿意和他一块探讨相关的知识，而且也很愿意听他分享相关的知识。他表示，以前班级里或者身边的同学对反恐防暴安全并没有那么的重视和认识，现在很多同学都认为反恐防暴是一个重要的安全事件，并且对这方面的知识也有了一定的认识。他认为，给身边的同学传播安全知识，这是他作为一个班干部的责任。不仅如此，在给家人传递反恐防暴知识的过程中，他感受到了家人愿意与他一起分享反恐防暴的知识，家人因为他的分享而提高了反恐防暴的安全意识。他认为，作为家庭的成员，这也是他的责任。
营地四：止血包扎1
从一个学习反恐防暴知识的角色转变成一个传播反恐防暴知识的角色，文同学也有很多的感悟。他表示，通过这次的Run”—中小学生反恐防暴“六会”课程项目的营地体验活动，他从一个安全防范意识差、遇到危险没有任何自救知识的人迅速成长成为一个反恐防暴知识的传播者。这样的角色转变，不仅让他加深对反恐防暴知识的认识，自身获得一份安全保障；也让他内心的责任感更强烈，鞭策他在今后的学习生活中，当去学习某种知识或者技能后一定要先自己弄懂弄通，通过二次消化转化成浅显易懂的语言传递给身边的人，做一个快乐的知识传播者。
文同学参与的同款项目活动已经服务了1300多名中小学生，培养了以老师、家长义工为首的10批“种子”义工，共计90多人。同学们表示愿意并且非常喜欢参加这样的体验活动。不仅新颖，而且在体验中学习对知识的认识更加深刻。
二
我又多了一个安全防护
记杨同学参加“Run”反恐防暴教育体验活动
杨同学现是龙岗区一所学校六年级的学生，品学兼优，多才多艺，是一个非常乐于学习的学生。他除了积极学习科学文化知识，还积极的学习各种安全知识。在Run”—中小学生反恐防暴“六会”课程项目的营地体验活动中，杨同学和其他同学一样，积极的参与并顺利的通过了体验营的每一个环节。在体验营的活动中，他有了很多的收获和感悟。
杨同学只是这个项目参与者的一个缩影，该项目由深圳市彩虹社会工作服务中心发起的“Run”—中小学生反恐防暴教育“六会”课程项目，是龙岗区2018年公益创投项目，由龙岗区社会建设专项资金资助，得到了中共深圳市龙岗区委政法委员会、龙岗社会创新中心指导。
2019年6月10日在平湖中心小学参与者在认真阅读心理创伤卡片
杨同学表示，在没有参加“Run”—中小学生反恐防暴教育“六会”课程项目营地体验活动前，在平时的学习、生活中，他学习到的安全知识主要来自学校的预防地震的知识、消防演练，家长教育的要警惕陌生人、不要吃陌生人的食物、不要跟着陌生人走。对于反恐防暴的相关知识，杨同学表示之前几乎是没有认识的，只是偶尔在看报、读书上有一些浅薄的了解。在参加了“Run”—中小学生反恐防暴教育“六会”课程项目营地体验活动后，他反恐反暴有进一步的了解。如：如何识别可疑车辆：车辆外表刮痕、车牌遮挡、窗户遮挡，车内人员异常、车辆逆行皆为可疑车辆，远离可疑车辆迅速报警反应可疑情况，牢记特征尽量记住车牌号及车辆型号；如何识别可疑人物：神情异常、着装异常、行为异常者皆为可疑人物，看到可疑人物，保持镇静，直接拨打110反应可疑情况，保不被发现的情况下，可用手机对人和物品进行拍照。确保安全，做好自我保护，防止可疑人物发觉。
对于这次的体验活动，他很愿意并且非常喜欢参加这样的体验活动。因为，这样的活动不仅让他觉得新颖，而且在体验中学习让他对知识的认识更加深刻。他表示在体验活动中，印象最深刻的是：（1）如何在遇到危险时如何呼救。在这个环节社工教他们用橡皮摆出呼救标志SOS以及在晚上用手电筒如何呼救、如何用口哨呼救三种求救方法。他和其他同学一起正确的体验了这三种呼救方法，比如吹哨子呼救的技巧是三短三长三短。通过这三种呼救方法的学习和体验，他学会了如何在遇到危险时呼救及三种呼救的方法。（2）会躲避：他和其他同学一起体验了遇到恐怖分子持刀、持枪袭击的时候如何寻找正确的躲避物躲避。这一体验，他学到了在遇到危险时如何找到正确的遮挡物去躲避坏人或用桌椅将门抵挡起来不让坏人进入。
作为一名学生，安全知识和自我保护的相关知识是非常重要的。在没有这次的“Run”—中小学生反恐防暴教育“六会”课程项目营地体验活动前，杨同学对于安全的认识主要是集中在交通安全、警惕陌生人拐骗、防火防电这样的安全。参加了反恐防暴教育“六会”课程项目营地体验活动后，他表示反恐防暴知识是小学生应该要学习和掌握的日常安全知识，从此他又多了一个安全防护。
同学们表示，在自己学习和掌握了反恐防暴知识、学会自我保护的同时，也把反恐防暴安全的意识和知识传递给身边的同学和家人，提高他们重视反恐防暴安全的意识以及帮助他们掌握反恐防暴安全的知识，共同营造安全的校园环境。
三
深度参与项目，格斗教练职业感悟升华
颜先生是一名格斗教练，同时也担任龙岗区一所学校家委会会长。充满正能量的他经常协助学校的各类活动，平时在班级也会经常组织亲子活动。对教育的关注，让他与目前就读四年级的女儿保持了非常良好的亲子关系。在“Run”—中小学生反恐防暴“六会”课程项目的营地体验活动中，他扮演了重要角色，让活动更为生动逼真。同时，对活动的深度参与让他有了很多收获和感悟。颜先生只是这个项目协助者的一个缩影，该项目由深圳市彩虹社会工作服务中心发起，是龙岗区2018年公益创投项目，由龙岗区社会建设专项资金资助，得到了中共深圳市龙岗区委政法委员会、龙岗社会创新中心指导。
颜先生在营地体验活动中，扮演一位“武装恐怖分子”。他在分享时谈到，营地体验中，遭遇歹徒袭击时的躲避环节设计得很精妙，让他印象十分深刻。他认为，场景模拟的方式很直观也很有视觉冲击力，通过这种方式让孩子们判断哪些障碍物是可以保护自己，并实地体验如何做能得以脱险，孩子们肯定会将这些知识深深刻在脑子里。
作为格斗教练，颜先生此前也曾接触过反恐防暴培训。他表示，这些培训多数是针对成年人的，偶尔也会针对青少年。但是，作为格斗术培训，侧重点主要在于教孩子们如何用格斗技术来进行反击。“这次的营地体验是从另一个角度教给孩子们如何分辨、如何识别、如何求救、如何躲避等，侧重点在于把危险发生的几率降到最低。”颜先生认为“六会”课程传递的知识更为科学、合理，毕竟对于绝大多数没有格斗经验的未成年人来说，盲目反击是非常危险的。
“我目前的教学对象主要也是针对小学生，所以我对孩子们的行为习惯、心理特点等比较熟悉。”颜先生表示，自己在这个环节中充分发挥了自己的强项，这让他十分开心，也很有成就感：“我平常也会进行短兵器的训练，体型也比较魁梧，再配合营地提供的道具装扮，看起来确实挺像‘恐怖分子’”。
营地三：遭遇枪击和持刀袭击正确寻找避险物
颜先生非常看重在此次活动中的收获。他表示，这是他第一次对各种掩体进行“分类”，让他学到了许多实用的新知识。此外，营地体验也带给他很多感悟。他之前进行的跆拳道的教学更侧重于体育运动的角度。通过参加这次的活动，他发现让孩子们学会在危机前的防范和危机时的自救是一个有意义的教学新主题，未来在这方面的拓展和探索，也许会让他的工作变得更有社会意义。从专业的角度出发，颜先生认为自我保护是一种非常重要的意识和技能。
活动结束后家长们表示，期待这种营地体验活动能够长期开展，让学生广泛参与，将这些知识普及下去并植入孩子们的意识中，让更多的孩子们能够快速、准确地做出应对措施，这将对校园安全与社会和谐起到很大的作用。
四
参与并成长，
尹女士是一位全职妈妈，孩子目前在花城小学四年级就读。尹女士非常热心且富有爱心，在学校开展的很多活动中都能看到她的身影。在参与“Run”—中小学生反恐防暴教育“六会”课程项目的营地体验活动的过程中，她主动好学且高效创新的精神，促使她在付出的同时，也收获满满。尹女士只是这个项目协助者的一个缩影，该项目由深圳市彩虹社会工作服务中心发起，是龙岗区2018年公益创投项目，由龙岗区社会建设专项资金资助，得到了中共深圳市龙岗区委政法委员会、龙岗社会创新中心指导。
在营地体验活动的筹备过程中，尹女士是制作“可疑人物”模型的主要负责人。刚加入筹备工作时，她并不十分了解针对青少年反恐防暴教育需要做些什么。但是，作为一位母亲，她本能地意识到这门课程对孩子很重要。
带着满腔的爱，尹女士加入了筹备工作组。在社工与她沟通模型制作要求后，她认真学习“识别可疑人物”的要点，结合自身动手能力强的优势，从衣着，表情，装扮上刻意突出人物特点进行制作、加工、组合。就这样，一个个深受孩子们喜爱的“可疑人物”模型在她的巧手下应运而生。
在学习知识点的过程中，她发现“六会”课程的内容深入浅出，实用性强，很适合孩子学习。为了让孩子多有了解，她在粘土模型制作过程中与孩子做了充分沟通，不但带着孩子一起学习资料，还听取了孩子眼中的“恐怖人物”是何特点，从理论与孩子视角两种角度去分析人物特征，最终成就了精品。
这个过程虽然很曲折，却带给她与孩子惊喜的改变。她和孩子一起扫除了“反恐防暴”知识的盲区，反恐防暴的安全意识也提升到了新高度，弥补了平日在里这方面的不足。
另外，在营地体验的活动中，她还学习到了急救技能，她认为这是对自我保护的一次‘飞跃’性提升。“这些知识无论对个人还是对集体，都是受益匪浅的技能！”她在分享收获时，对“六会”课程的内容给予了很高的肯定。
虽然在参与项目的过程中，尹女士花费了很多精力，但她认为付出努力去“再学习”很值得。她认为，营地体验活动不但对学生来说很有意义，对家长也非常重要，有了这样一个平台，更多人的自我保护能力会得到提升。
家长们表示“这项活动不仅增强学生的防暴安全意识，更能提高学生自我保护能力，避免在事故面前因防范意识差而造成不必要的人身伤害。”
五
“Run”—中小学生反恐防暴教育“六会”课程项目至启动以来，项目组已在龙岗区10所中小学分别开展了营地体验、课程讲座、义工培养等系列活动20余场。“六会”课程项目的设计贴近青少年的身心发展特点，活动精彩纷呈，迅速掀起了一股“反恐防暴”学习热潮。6月下旬，项目专业讲师来到深圳市天成学校，为100名学生做了“六会”课程专题讲座。据悉，这也是该项目系列巡回讲座的最后一期。
2019年6月12日南联学校 讲师与学生互动
近年来，“校园恐怖事件”时有发生，为此而失去生命的青少年令人心痛惋惜。青少年在面对暴力事件时如何自我保护的问题开始被越来越多的人所关注。正因如此，由深圳市彩虹社会工作服务中心发起的“Run”—中小学生反恐防暴教育“六会”课程项目，在一推出便受到了多方重视。该项目是龙岗区2018年公益创投项目，由龙岗区社会建设专项资金资助，得到了中共深圳市龙岗区委政法委员会（社工委）、龙岗社会创新中心指导,被大力推广。
2019年6月12日 新生小学 吹口哨求救法
据了解，“六会”课程是该项目的核心内容。在本期讲座中，讲师从“反恐防暴”的源头切入，运用生动鲜活的讲解技巧向同学们传递“如何发现可疑人物”的信息。不少同学都被“可疑人物”的玩偶所吸引。随后，讲师循序渐进，分别为同学们讲解了“会识别”、“会呼救”、“会避险”、“会自救”、“会调适”这一系列的反恐防暴及自我保护技巧。课程兼具实用性与趣味性，课堂上各种“涨姿势”的互动环节，获得了不少学生的点赞。
“Run”—中小学生反恐防暴教育“六会”课程项目开展的一系列营地体验、课程讲座等服务，旨在通过丰富多样的形式，使中小学生学习掌握“六会”知识，提升他们的反恐防暴意识及自我保护能力，促进安全和谐校园的建设。
2019年6月19日活动现场
该项目从执行以来，先后走访了龙岗区三所中小学校，发放了调研问卷300余份，并将调研数据录入分析系统进行分析，获得了详细的一手数据，通过“查缺补漏”为中小学生量身定做“六会”课程，经过专家鉴定，获得97.8分的高认可度综合评价。项目组同时推出了“奔奔钥匙扣”、“奔奔文件袋”等结合“反恐防暴”元素的宣传“宝贝”。
截至目前，该项目走进了龙岗区10所中小学校，服务了1300多名中小学生，培养了以老师、家长为首的10批“种子”义工，共计90余人。参与的同学们表示愿意并且非常喜欢参加这样的体验活动。不仅新颖，而且在体验中学习对知识的认识更加深刻。在自己学习和掌握了反恐防暴知识、学会自我保护的同时，也把反恐防暴安全的意识和知识传递给身边的同学和家人，提高他们重视反恐防暴安全的意识以及帮助他们掌握反恐防暴安全的知识，共同营造安全的校园环境。
活动结束后家长们表示“这项活动不仅增强学生的防暴安全意识，更能提高学生自我保护能力，避免在事故面前因防范意识差而造成不必要的人身伤害。”期待这种营地体验活动能够长期开展，让学生广泛参与，将这些知识普及下去并植入孩子们的意识中，让更多的孩子们能够快速、准确地做出应对措施，这将对校园安全与社会和谐起到很大的作用。
未来，项目组将与“种子”义工形成合力，组建“反恐小卫士”队伍，开展“反恐防暴”朋辈活动，让“六会”项目深深扎根、蓬勃生长，庇护更多青少年的安全。
本项目由深圳经济特区社会工作学院作为第三方机构全程监管
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