请
脚步丈量大地
有一种融化
在血脉里的家国牵挂，唤作中华
5月伊始，长河中学师生将创作的目光对准窨井盖
蘸浸颜料，将神州景物描绘其上
方圆之地，乾坤内蕴；咫尺之间，雅趣顿生
创设情境：“一个大胆的想法”
实践未动，创意先行。美化窨井盖的想法最早由陈志祥校长提出，既契合精品课程的主题，又凸显校园文化的建设。提议一经公布，便引发广泛关注，几轮讨论之后，师生们决定利用拓展课时间进行创作，相关人员名单随之出炉：
总设计师：庾祺副校长、徐月老师、史春燕老师
美术指导：金苏娜老师、俞红艳老师
后勤支持：来国方老师
明确主题：手绘“中国”
2019年是新中国成立70周年，为给祖国母亲庆祝生日，经商讨，将窨井盖的美化主题定为“神州风貌”。既然要绘制“中国”，就不能不熟悉中国地图。窨井盖分布应基本与地图上实际的地理方位保持一致。
在此布局基础上，动员擅长美术的师生，在窨井盖上描摹各省都会或知名城市的地标与特色，使长河中学成为一幅别致的中国地图。
例如：在校园南部画我国南方地区重要城市，如用三潭印月、曲院风荷等表示杭州市；重庆火锅表示重庆市。
初中学生刚接触中国地理的基本知识，当他们行走在校园中，定会被脚下的饶有创意的斑斓色彩吸引，如何识别窨井盖上的图案，需要他们结合所学、自行求索，这也符合发现式教学的理念。
Step 1：窨井盖编号
史春燕、徐月两位老师亲自用脚步“丈量”学校，经统计，校园内窨井盖的准确数量是52个，它们的具体位置都在校园平面图上一一标注。
Step 2：窨井盖对应省份统计
该环节经商议，由史春燕老师负责。根据窨井盖数量计算，每个省份对应1至2个窨井盖图案。学生以两人小组为单位，每组抽签选取负责的省份。
Step 3：图案设计
一方面，每组分别查找各自所负责省级行政区的相关资料，根据各省特色（省会、名城、典故、景色、风俗、特产等）设计图案。另一方面，适当参考网络上现成的图片，进行再创造。
Step 4：材料准备
丙烯颜料12色、清漆、画笔、调色盘、刮刀、其他。
从窨井盖的计数编号，到图案的设计与分配，都不是坐在书斋里就能完成的。走出教室，亲自去发现不曾关注的“脚下”，对学生而言是新奇的，对教师来说也是开拓的。在此过程中，学生创造性地调动已有知识并应用于实践，有利于地理基本技能和创造性思维的形成。
解决问题：动手动脚画中国
Step 1：拓展课，不放过
初中学生当以学业为主，在兼顾学习之余，适当开展兴趣活动。因此，我们选择拓展课作为主要创作时间。然而，一个新的问题也随之暴露在众人面前——拓展课学生的绘画水平参差不齐，描摹效果远不尽如人意，只有个别符合要求。
Step 2：撷英选才
从初一、初二年级中挑选美术功底较优秀的孩子担任主笔，选拔方式主要由美术老师推荐。“小画家”到位后，师生一同选定图案样式，在两周内集中绘制，美术老师从旁指导。
Step 3：绘制步骤
首先用白色打底，其次是边框着色；
随后以粉笔描线，着色由深及浅；
最后刷上一层清漆，防水定型固色。
正式动工之前，长中组织师生开展“在岗培训”，先在画室内试验了窨井盖的涂绘，随后实地践行。
从人员到流程的严格把关，避免了不少麻烦，但一些意外情况仍超出了事先的预想，这就需要过程检验并调整方案。
过程检验：遭遇“拦路虎”
计划易制定，变化难预料。动工过程中，主要有五个难题：
“
其一，初一、初二学生集中绘制的时间并非拓展课，而是午休时和放学后。前者烈日炎炎，后者饥肠辘辘。
其二，费尽辛劳画好的图案，有时被不知情的行路者踩脏，又得重新填色。
其三，窨井盖凹凸不平处，若逢雨天，则会起泡（浮拱），须重新刮掉着色。
其四，作画一定程度上占用了学生和指导老师的午休时间，致使其休息不充分。
其五，初夏季候阴晴不定，晴雨难料，时间难以统一。
针对上述问题，长中师生一同攻关，采取了以下办法：
（一）关注天气预报，尽量选择在多云、阴天或气温不高的日子“施工”；
（二）为师生准备小点心；
（三）窨井盖周围设置警示路牌；
虽有意想不到，但长中师生从不畏难，因为我们共同坚守一个信念——困难是用来克服，而非一味抱怨的。
每一份深情与辛勤都不应被辜负。历时月余，从空白到丰富，从单一到斑斓，从创意到成果，究竟付出怎样的努力，我们最有感触。为纪念流过的汗，每一幅窨井盖画作都配有一块铭牌，上书作者姓名和作品名称。
为犒劳小艺术家们，学校准备了小零食和笔记本，作为奖励。看到他们开颜一笑的瞬间，每个人的内心都生起一些难言又难掩的情愫。
经过此项工程，孩子们领悟了陆游诗中“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻含义，老师们体会了陶行知“知行合一”的教育蕴意。不仅如此，所有人的心中，“身在校园，情系中华”八个字也已深深烙下。
责任编辑：
