“互联网+义务教育”
让城乡教育资源更均衡
今年，省教育厅发出通知，要求全面推进“互联网+义务教育”，推进1000所中小学校结对帮扶，让城乡孩子共享优质教育资源。截至目前，我市至少已完成36所学校结对，实现乡村小规模学校结对帮扶全覆盖。四种帮扶形式中，要求必选，难度最大的城乡同步课堂帮扶形式也迈出了实质性的一步。
本周全市结对帮扶计划表
横店小学教育集团任湖田校区
5月16日上午九点零五分，横店小学教育集团横店校区陈刚亮老师的国学课准时开课了。今天上的是《论语.为证篇第二》里面第17章到第24章，与横店校区五（1）班同学一起上课的还有横店小学教育集团其他片区学校和湖溪镇后山店小学五年级共计600多位学生。
通过网络直播，横店小学教育集团任湖田校区五（1）班的孩子正聚精会神地听着陈老师的阐释。开课那头传递过来的信号能保证孩子们看清楚画面，听清楚声音。自4月11日开设第一堂远程专递课，孩子们已经跟着陈老师上了六节国学课，相继学了论语《学而篇》和《为政篇》中的内容。虽然只有短短六节课，但孩子们已深深为国学课着迷，不仅对国学博大精深的内涵有感悟，还学会了标准的吟诵。
湖溪镇后山店小学
除了远程专递课堂，横店小学教育集团横店校区和帮扶学校湖溪镇后山店小学间的同步课堂也已率先得到开展。几堂课下来，音乐老师沈青青已习惯用这样的方式开启一节课的教学。这节课她要带着两个班的孩子一起走进钟表王国的音乐世界。在听了一段音乐，辨识座钟、挂钟、闹钟三种钟表具有的不同旋律后，孩子们就跟着老师试着用打节拍，唱谱还有击打器乐的方式把它们表现出来。孩子们说他们可喜欢沈老师的音乐课了，有趣又好玩。这不，课后孩子们还齐声唱起了上节课学会的歌——《理发师》。
除了一年级音乐课，三年级美术课和作文指导课也被列入两校常态化的同步课堂。这些学科是横店小学教育集团横店校区通过前期调研，了解后山店小学真正所需确立的。来自横店校区的有力扶持，让后山店小学孩子的全面发展之梦不再成为奢想。
吴宁一中
吴宁一中与三单乡中小学是去年浙江省开展“城乡携手，同步课堂”试点工作中的其中一组试点学校。5月7日下午，吴宁一中王秋珍老师的一堂作文同步课《把简单的东西写出味道来》如约开启。参与听课的不仅有两个学校七年级两个班的学生，还有前来调研“互联网+义务教育”的省教育厅教研室副主任柯孔标一行。课上，王老师通过两个故事，一篇文章，一段表演，引出把简单东西写出味道来的三个秘诀，即“情节出人意料又合乎情理”“注重细节真实”和“精心写出镜头感”。精彩的教学设计和有趣的师生互动引得两校学生笑声不断，表现踊跃，取得了良好的同步效果。课后，吴宁一中的学生告诉我们，说通过屏幕跟另一个班的同学一起听课，给他们带来了更丰富的听课感受。
据了解，自开展试点工作后，吴宁一中在每个年级确定一个班级每周定期实施“同步课堂”开放，开设有语文、数学、英语、科学、社会五门学科，还安排了学校优秀教师担任同步课堂教学。通过一段时间的实践探索，学校在如何提高同步课堂效益上有了一些经验和举措。
虎鹿镇堤莲湖小学
5月10日，虎鹿镇堤莲湖小学的孩子正把已发芽的碗莲种进土里。这些碗莲种子是在4月底的时候由江北小学茗田校区的老师专程送过来的。自两校开展结对帮扶后，江北小学茗田校区把自己的STEAM教育水润特色课程也纳入了“互联网+义务教育”中。堤莲湖小学孩子拿到种子后，就给予了它们细心的呵护，十来天时间过去，大部分种子都已长出了长长细细的芽。这个过程中，孩子们自然也有不少发现。
而每一天，孩子们把他们观察到的细微变化都记录下来了，他们不仅记录在本子上，也把观察日志上传到与茗田校区孩子同一个水润平台上。接下来，茗田校区的孩子会继续水培碗莲，而堤莲湖小学的孩子则采用土培，两种不同的方法栽培，会产生怎样不同的效果？通过平台，他们可以互相好好切磋切磋了。按照计划，两校接下来会有更多的项目进行水培土培的种植对比。在这过程中，孩子们科学素养的培养，合作交流能力的提升也将是水到渠成的事情。
相比于远程专递课堂和城乡同步课堂两种帮扶形式，教师网络研修和名师网络课堂在我市已经先期得到了有效开展。自4月份结对以后，各校在同步课堂的技术支撑、同步备课、同步管理等方面也慢慢做出摸索，积累点点经验。而所有人的努力都源自内心的一个朴素愿望，那就是希望通过“互联网+义务教育”，能让所有孩子享受公平优质的教育。
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