自7月1日上海实施生活垃圾管理条例以来，清晨起来，上海人民都会面对灵魂拷问：你是什么垃圾？
干垃圾、湿垃圾、有害垃圾、可回收垃圾傻傻分不清楚，成为很多成年人的困扰。
奶茶、小龙虾等让人欲罢不能的美食成了禁忌，并不是出于减肥的自律，而是怕一饱口福之后，不会垃圾分类。
垃圾分类的烧脑程度简直分分钟杀死无数脑细胞。甚至一度有网友调侃道：每天进行垃圾分类大脑训练，若干年后，阿尔茨海默症患病率或许会骤减。
目前，全国已有46个城市加入垃圾分类行列。北京、上海、太原等9座城市已经明确将垃圾分类纳入法治框架，还有一些城市通过高额罚款或者与个人征信关联等方式，引导、教育人们提升垃圾分类意识……这些举措都足以说明“垃圾分类强制时代”已经来临。
垃圾分类虽然今年在全国范围内被广泛提及，热度持续走高，但是对于垃圾分类意识较强的欧美发达国家来说，早已不是新鲜事。
以瑞典为例，早在20世纪90年代，瑞典政府就通过立法手段，将生活垃圾分类、收运与处理等提上议程。现如今，瑞典垃圾回收率达到了惊人的99%，在垃圾处理方面处于世界前列。
瑞典垃圾分类的成功得力于将环保纳入学前教育。瑞典国家教育局要求，在学前教育阶段，学校必须教孩子尊重和保护环境和生态系统，以培养有环境保护意识的下一代。
近年来，伴随环保节能意识逐步深入人心 ，各国对于孩子的环保教育都愈加重视，环保教育形式也日趋多样化。除了环保专题讲座、校园宣传等传统教育形式，环保教育与STEAM教育融合已成为新的课程亮点。
如何将环保主题融入教学，在提升孩子创造力、编程能力和计算思维能力的同时，通过有趣有爱的方式，向孩子们传达环保理念，将“分类”思维延伸和渗透到学习和生活中，贝尔科教的教研团队在课程研发上进行了深入思考。
在机器人编程课程中，加入垃圾分类等环保课程主题。在孩子们尝试、思考、动手、创造的过程中，通过生动、有趣的课程内容和课堂互动，逐步提升孩子们的编程能力和环保意识。
在学龄前课程中，主要通过游戏化课程、交互体验、角色扮演等方式，让孩子们在看、听、说、闻、触中，将抽象事物具象化，建立对现实生活中的感性认知。
图为BeBO《环保小卫士》课程场景
以BeBO《环保小卫士》课程为例，课程围绕5C1E教学模式开展，5C1E具体包括导入、联系、建构、反思、延续、效果评价6个部分。
1、导入（Channel）
围绕垃圾分类主题，通趣味性的导入引起学生探索的兴趣。
2、联系（Contact）
根据课程主题与内容联系生活，引发学生想象，明确建构主题。
3、建构（Construct）
将所学知识应用到模型搭建中，在建构中探索、分析、动手操作，完成各种各样的特色建构。
4、反思（Contemplate）
将建构过程、编程、结果进行小组讨论反思。引导学生进行全方位的思考，在交流、共享集体思维成果的基础上，全面而正确的理解学习主题。
5、延续（Continue）
将“分类”思维进行的迁移和应用，做到触类旁通举一反三，从而实现学习效果最大化。
6、效果评价（Evaluate）
小朋友们向家长讲解本节课发生的故事，并进行效果评价，包括自主学习能力、对小组协作所作出的贡献、对所学知识的理解等。
在沉浸式环境、互动式教学体验中，充分调动孩子学习积极性，增加学习趣味，让教育自然发生，让知识无感传递。
在学龄编程课程中，则更加强调学生自身的参与度和知识应用能力。老师们会在课程中，引入垃圾分类话题，根据垃圾分类小游戏设置分类剧本。在孩子编写游戏脚本的过程中，通过编程本身，来理解条件判断语句“如果…那么…否则”模块的使用方法及相关编程术语。将编程教育与垃圾分类话题相结合，学生可以在游戏开发中学习和运用编程知识，还可以快速掌握垃圾分类的各类技巧。
图为贝尔编程学生作品
从环保到编程，我们不难发现垃圾分类所涉及的分类思想，其实就是一种编程思维的体现。
分类能力是构成我们思维能力的基础。我们观察和思考任何事物，完成任何思维任务，解决任何主观性的问题，具备强大的“分类”能力是必要条件。
掌握分类思维有助于帮助我们将复杂的问题化繁为简，指挥我们的大脑完成信息筛选和处理，寻找最优方案、路径和方法，从而成为我们快速解决问题的方法论。
试想，如果孩子们从小就能具备这种“分类意识”，那么不论在生活还是学习中，孩子们都将更有规划性和逻辑性。一方面便于时间管理，让自己的生活节奏变得井然有序；另一方面，有助于大幅度提升学习效率。
会编程的孩子善于利用编程术语和思维，解决现实生活中实际问题。比起掌握某一局限性的知识，思维和能力的提升往往能对孩子们的人生产生更持久的影响。
未来，环保将成为我们每个人不可回避的话题，因为它关乎到我们每个人赖以生存的环境。面对生存危机、技术攻坚，借助先进的科技手段、创新能力、编程思维，将成为我们解决环保乃至更多社会难题的智慧与力量源泉。
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