数学是个很奇怪的科目，它存在着一种“梯次掉队”的现象。不是说低年级的知识学好了，高年级的知识就一定能学好。常常可以看到，小学三、四年级的时候，有一批学生数学成绩突然掉了下来；再往后，到了初二、初三时，常常又有一批学生的数学成绩落后了；再往后，到了高中时，仍然有人不断掉队。
很多学生上课一听就懂，下笔就各种错；题目拿来就做，没看清条件就写；做难题没思路，但给一点提示马上能做出来，看完解析高呼“当时我怎么没想到”；基本概念不熟悉，易错的概念还是一错再错，容易失分……
究其原因，学生对教师所讲内容的理解，还没能达到教师所要求的层次。还有一个原因在于所学的知识点多了，一做题就混淆了，一团糟，在里面兜兜转转，浪费了精力和时间。
因此，要鼓励学生知道，现在正做着的题，一定不会是考试的题目。我们做题的目的是要运用正在做的题目的解题思路与方法，并把自己做过的每道题加以反思，总结出：这是一道什么内容的题，用的是什么方法。做到知识成片，问题成串。日久天长，构建起一个内容与方法的网络系统。
俗话说：“有钱难买回头看”。做完作业，回头细看，价值极大。回头看，是学习过程中很重要的一个环节。要看自己做对了没有；还有什么别的解法；题目处于知识体系中的什么位置；解法的本质是什么；题目中的已知与所求能否互换，能否进行适当增删和改进……
在数学的学习中，小学生总是缺乏思维和意识，很多题目都是一错再错。其实，出错本身并不可怕，错误恰恰反映了学生在知识理解或运用上存在的问题和不足。关键是出错后能不能及时认识到错误，深入、透彻地分析产生错误之根，然后改正错误。
为了让学生在做题的过程中少走一点弯路，这里汇总了50道学生常错的题型，供大家参考。
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