教师薪资收入一直以来都是他们心中的痛，有很多工作十几年仍然涨幅不高，可以说教师薪资与教龄无关，而真正占的较多的就是职称。教师的薪资及待遇是直接与职称挂钩的，你的薪资如何取决于你是什么样的职称 。
职称的评定有优势也有劣势
优势就是可以通过该制度激励老师的工作积极性。毕竟如果评上了职称，薪资待遇是直接增长的。劣势就是让老师的教育更加功利性，我们工作生活就是为了能够拿到更高的薪水，改善自己的生活水平。因为无论我们工作多么努力，薪资都不会增长。而决定我们薪资增长的关键就是我们能够考到职称，所以不少老师就把自己的目光完全着眼于“职称”，而忽略了教育的本质。还有一些老师明明很优秀，为教育呕心沥血。然而学校职称评定的人数有限，每次评定都失之交臂。渐渐地对教育这份工作丧失了初心。所以如今有不少教师都集体呼吁希望能取消教师职称考试。
教师职称评定本应该是促进教师工作的一种评定，目的是想让教师更专注于教育，激发他们的斗志。然而如今却成为教师的痛，每年涌入越来越多的教师，加上是对教师队伍团结的破坏，是对教师整体素质提高的阻碍，更是对教师心理的一种伤害。
教育“不公平”现象的影响
之所以会出现该现象的原因，主要就是因为在职称评定中，会出现很多不公平的现象。教师的中、高级职称有限额且大都向城市的重点中小学校倾斜。所以大家就一窝蜂地挖掘各种关系，采取各种正当的和不正当的手段，拼命往城里挤，往重点中小学钻。还有的老师靠关系走后门，自己本身没有达到职称的条件，但是因为自己的背景足够硬，就可以走捷径。教育活动的主导者是教师，这种不公平现象会打击老师上课的积极性与信心。毕竟教师又不允许在校外补课，只能通过职称的评定改善提高自己的薪资待遇。长期下去，这也是导致不少老师反对讨厌职称评定的原因。
影响教师的团结，降低了教育的有效性。
人都是自私的，在利益面前，人的本性与自私的一面就会显露出来。因为每年评定教师职称的名额有限，并不是所有的老师都能够评选上。职称分高、中、低，按照职称获得的物质待遇当然也有高、中、低之分了。教师也食人间烟火，当然也要讲求物质利益，而没有评上相应职称的教师，难免会大失所望、伤心、泄气，从而降低广大教师积极性和主观能动性的发挥。为了争夺名额，教师与教师之间就会出现一些不和谐的状况。教育本身是一种伟大的，无私的，而慢慢的教师之间引起了“无硝烟的战争”。不仅会违背师德，会违背了教师评定制度最初建立的意义。
当然，在实际的教学活动中，教师的教育能力和教学效果并不与职称成正比，能力低、资历浅、业绩差而通过各种不正当手段评上高级职称的并不是个别现象。与此形成鲜明对比的是有能力、资历深、业绩突出而没有评上高级职称的也不在少数。这种状况，广大教师非常清楚，我们的一些教育管理的官员其实也是心知肚明的，职称确实早已失去了应有的光环。
也许有人说，以上理由其实不是理由，即使是那样，也不具有普遍性，只是个别现象罢了。其实不然，你只要深入实际，看一看听一听就知道，找点数据分析分析就什么都清楚了，职称其实早已失去了应有的光环，若不是为了几个钱，谁还在乎呢?最后笔者想说的是：无论任何一项制度，都是有优势与劣势。只有通过社会的不断发展变化继续改革，而教师评选制度也同样如此。作为教师，最主要的任务仍然是教书育人，培养孩子。让孩子都能取得优异的成绩，进入自己理想的学府就读。
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