自闭症孩子多存在一些不同程度的语言障碍，这不仅让爸妈担忧，更会影响孩子的健康成长。
自闭症孩子的语言障碍主要表现为以下几点：
语言障碍主要表现
1.难以使用语言
自闭症孩子各种语言的基础及表达技能发育不良，难以在社会交往中使用语言。
有的在婴儿时期就不会咿呀学语，有的是在2-3岁以前有表达性语言，以后逐渐减少，甚至完全消失，表现为终生沉默不语，或在极少数情况下使用有限的语言。
2.不会肢体语言
不会用面部表情或肢体动作来表达自己的需要和要求，也不会用手势语言。
不能通过理解他人的面部表情，躯体的动作、姿态等与他人交流。
语言理解的能力低下，导致常不能听从指令，对别人的话也没有反应。
3.不会主动交谈
有语言能力的孩子，他们运用语言的能力受损，表现在不会主动与人交谈，不会提出话题或使话题继续下去，对应简单。
4.不会使用代词或代词运用颠倒
5.不能运用词汇或语句
有的孩子有一些词汇量，他们也不能运用词汇、语句来与人进行正常的语言交流。
这些语言障碍给自闭症孩子的学习生活带来极大困难，也影响孩子的社会适应。
那么，采用哪些方法来增进孩子的语言发育呢？
语言发育训练方法
1.动作训练
选择适当的运动项目，使孩子运动起来，在活动中边说边做渗透语言训练。因自闭症孩子对语义不太理解，很难把语言和语义联系起来。
因此让孩子动起来，给他形成一个连接的桥梁。
2.生活训练
把语言溶入到生活的各个环节；从起床到睡觉各个环节都是语言训练的好机会。
特别是日常用语的训练，更是靠在生活中训练学习掌握。生活中要带孩子做什么就说什么，做到生活即是训练、训练即是生活。
有目的地让孩子说出身边的人和事，先简单后复杂，使孩子的语言循序渐进的发展。
3.创设语言环境
环境对孩子的影响是潜移默化的。可以用看电视、听音乐、讲简单的故事等。
让孩子感受语言，并帮助他们把生活中的人和事与语言联系起来，加强他们对语言的理解。
万万不能因孩子不愿说话，就放任自流，要尽量启发他们多说话，充分调动他们的积极性。
4.游戏的方法
游戏是孩子的好伙伴，对自闭症儿童也不例外，只是他们的游戏要更简单一些。
在游戏中可融入一定的言语训练。如玩动物模型时，模仿动物的叫声，玩开汽车时，模仿汽车声音及售票员讲话等。
因游戏很有趣，孩子也就有兴趣去学习，但同一游戏时间不宜过长。
5.记忆模仿
这种方法常用于训练简单认知和一些规范性语言。
如问你叫什么名字？由一人带着说，反复多遍，孩子便记住了回答问题的句式，能脱离他人自己回答。音节由1个字的单音节开始训练。
除了这些常见的方法以外，要想让自闭症孩子的理解能力得到一步步的提高，最重要的还要训练其功能性语言的表达。
功能性语言表达关键
1.表达自我需求
自我需求分为两种，物质需求和精神需求。物质需求包括吃的、喝的、玩的；精神需求包括语言的和非语言的，如夸奖、拥抱、亲吻等。
我们的孩子一般能够表达物质需求，而精神需求却很少。
2.表达自我状态
自我状态包括内脏觉、皮肤觉、情绪觉等；如：饥饿、渴、疼、痒、高兴、伤心、生气......
此类语言的表达可在真实情景下教孩子表达，一般孩子学会就能正确使用。
3.使用一般的礼貌用语
自闭症孩子可以说很多礼貌用语，就是难以恰当的运用，总是一股脑把自己和别人的话全部说完。
所以抽象的礼貌用语对他们来说像是无意义语言，只有当孩子具备深层次的社交能力时(能体验交往带的欢乐和喜悦)，才能真正的理解、使用。
4.描述一般的事物
描述事物包括直观性描述和内在性描述及扩展性描述。
例如，西瓜是绿色的圆圆的水果(直观性描述)，西瓜是吃沙沙甜甜的水果(内在性描述)；西瓜是夏天经常吃的水果(扩展性描述)。
自闭症孩子表达此类句式从简带的直观性的描述开始，逐渐随着理解能力的提高和词汇的积累过渡到内在性描述，扩展性描述。
5.对动词的正确使用
这项表达训练时要注意“一次多用”和“相似动作不同词”。例如，打电话、打雨伞、推车、拉车。
6.回答社交性的问题
这一项是自闭症孩子家庭训练的重点，也是最有用的一项表达。
内容包括自闭症孩子对自我的认识、对家庭的认识以及对周边社区的认识和使用。
问题例如，你叫什么名字？今年几岁了？爸爸妈妈是谁？家在哪住？去哪里买东西？等等。
7.对不知道的事物回答不知道
做此项训练要先了解孩子的基础，让孩子体验动脑思考的过程，根据思考后的反应引导其表达“不知道”。
8.征求他人意见，寻求他人帮助
此项表达训练时需注意孩子是否有眼神接触，是否等待他人应答。
交流性语言提高是一个漫长的过程，并且要于生活中更多的去练习，创造让孩子使用语言的情景。
多鼓励，多表扬，夸张的表情，很惊讶的语气都是可以有效吸引到孩子的注意力。
不管孩子的语言能力处于何种水平，与孩子建立良好的互动是前提。
所以在对孩子提要求时也要多观察孩子，了解孩子的需求动机，这样才能有效地引导孩子作出正确的表达。
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